INCLUSÃO E A LÍNGUA PORTUGUESA COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA SURDOS NO CONTEXTO ANGOLANO

MARIETE DA CONCEÇÃO CHISSINGUI  PENA DOS SANTOS

Autores

MARIETE DA CONCEÇÃO CHISSINGUI PENA DOS SANTOS Escola Ensino Especial, Huambo, Angola https://orcid.org/0009-0001-7093-2546

Palavras-chave:

Inclusão e Surdez, Bilinguismo, Língua Portuguesa, Angola

Resumo

O presente artigo analisa os desafios enfrentados na inclusão de alunos surdos no contexto educacional angolano, com ênfase na importância da Língua Portuguesa como segunda língua (L2) e da Língua Gestual Angolana (LGA) como primeira língua (L1). A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, discute os principais entraves à inclusão efetiva, tais como a ausência de políticas públicas específicas, a falta de formação docente e o não reconhecimento oficial da LGA (Angola, Ministério da Educação, 2022; Brasil, Ministério da Educação, 2015). Os resultados da análise apontam para a urgência da implementação de uma abordagem bilíngue, intercultural e inclusiva, que respeite as especificidades linguísticas e culturais da comunidade surda.

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