A FILOSOFIA NO CURRÍCULO DO ENSINO SECUNDÁRIO GERAL EM ANGOLA: ESBOÇO DE UMA AFINIDADE ENTRE DECOLONIALIDADE E FILOSOFIA AFRICANA

ESTÊVÃO CONDE  BAMBI

Autores

ESTÊVÃO CONDE BAMBI Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED-Cabinda) Angola https://orcid.org/0009-0003-1077-8107

Palavras-chave:

Filosofia, Ensino de Filosofia, Ensino secundário geral, Filosofia africana, Decolonialidade

Resumo

Este artigo discute o ensino de filosofia no 2.º ciclo do ensino secundário geral em Angola, mais concretamente, a perspectiva sobre a qual assenta esse ensino, partindo do exame da estruturação da disciplina no currículo e, posteriormente, dialoga-se com a perspectiva decolonial. A presente investigação visou responder às seguintes questões orientadoras: em que perspectiva assenta o ensino de filosofia no 2.º ciclo do ensino secundário geral em Angola? Como a perspectiva decolonial pode enriquecer o debate acerca do ensino de filosofia no segundo ciclo do ensino secundário geral em Angola? O objectivo desta pesquisa consistiu em compreender a perspectiva sobre que assenta o ensino de filosofia no 2.º ciclo do ensino secundário geral em Angola, indagando-lhe as dimensões temática e didáctica. O estudo assumiu uma metodologia de cariz qualitativo, com enfoque na pesquisa bibliográfica e análise documental. Assim, depois de se analisarem os programas de Filosofia da 11.ª classe e 12.ª classes, respectivamente, conclui-se que o ensino de Filosofia no 2.º ciclo do ensino secundário geral, em Angola, pode ser enriquecido pela perspectiva decolonial, um paradigma de resistência e de emancipação, coincidente com muitos aspectos da Filosofia Africana, abordando-se esse ensino a partir de um prisma problematizador e construtivista

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