A PREPARAÇÃO DOS PROFESSORES E O SEU PAPEL NO PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS COM AUTISMO DO COMPLEXO ESCOLAR BLA-1017 DO ABRIGO DA INFÂNCIA DE BENGUELA.

ADELAIDE DE AUGUSTA  DOS SANTOS QUINTAS; JESUS GUERRITO  KAMBINDA; SANDRA MARISA NASCIMENTO  CHIMUCO

Autores

ADELAIDE DE AUGUSTA DOS SANTOS QUINTAS Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela-Angola https://orcid.org/0009-0001-0048-3108
JESUS GUERRITO KAMBINDA Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela-Angola https://orcid.org/0009-0002-6346-3283
SANDRA MARISA NASCIMENTO CHIMUCO Universidade do Minho, Instituto de Educação-Portugal- Braga https://orcid.org/0000-0001-8486-6132

Palavras-chave:

Autismo, Estratégia, Inclusão, Professor

Resumo

O presente artigo aborda a preparação e o papel do professor no processo de inclusão dos alunos com autismo do Complexo Escolar BLA-1017 do Abrigo da Infância de Benguela, visto que actualmente o autismo, tem sido debatido por profissionais da educação, devido a complexidade deste transtorno. O tema partiu do seguinte problema: Qual é o papel do professor no processo de inclusão dos alunos com autismo do Complexo Escolar BLA-1017 do Abrigo da Infância de Benguela? O objectivo geral consiste em analisar o papel do professor no processo de inclusão dos alunos com autismo do Complexo Escolar BLA-1017 do Abrigo da Infância. O tipo de pesquisa adoptado foi a descritiva, com uma abordagem mista (qualitativa-quantitativa), operacionalizada com recurso aos métodos de inquérito por questionário e por entrevista e observação. Para o tratamento dos dados se utilizou análise do conteúdo e o método estatístico, com recurso ao software de análise de dados SPSS 29.0. Os resultados revelaram que os professores têm desempenhado o seu papel com algum “profissionalismo apesar de em termos de preparação, não possuírem formação específica para trabalharem com alunos autistas, mas formação em Pedagogia, e têm feito várias adaptações em resultado dos conhecimentos partilhados, através de interacções com professores de outras escolas e que existem debilidades. A estratégia pedagógica proposta, contribuirá para melhorar o estado actual deste Complexo, pois a mesma refere a comunicação aumentativa/alternativa, estimulação cognitiva comportamental, uso de recursos visuais, adaptação do currículo e actividades lúdicas, como recursos para apoiar o cumprimento do papel do professor

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