A PREPARAÇÃO DOS PROFESSORES E O SEU PAPEL NO PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS COM AUTISMO DO COMPLEXO ESCOLAR BLA-1017 DO ABRIGO DA INFÂNCIA DE BENGUELA.

ADELAIDE DE AUGUSTA  DOS SANTOS QUINTAS; JESUS GUERRITO  KAMBINDA; SANDRA MARISA NASCIMENTO  CHIMUCO

Autores/as

ADELAIDE DE AUGUSTA DOS SANTOS QUINTAS Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela-Angola https://orcid.org/0009-0001-0048-3108
JESUS GUERRITO KAMBINDA Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela-Angola https://orcid.org/0009-0002-6346-3283
SANDRA MARISA NASCIMENTO CHIMUCO Universidade do Minho, Instituto de Educação-Portugal- Braga https://orcid.org/0000-0001-8486-6132

Palabras clave:

Autismo, Estrategia, Inclusión, Profesor

Resumen

Este articulo aborda el papel del docente en el proceso de inclusión de alumnos con autismo en el Complejo Escolar BLA-1017 y del Hogar Infantil de Benguela, dado que actualmente el autismo há sido objecto de debate por parte de los profesionales de la educación, debido a la complejidad ya naturaleza de este trastorno. El tema a partió del siguiente problema: ¿Cuál es el papel del docente en el proceso de inclusión de alumnos con autismo en el Complejo Escolar BLA-1017 y del Abrigo Infantil de Benguela? El objectivo general es: analizar el papell del docente en el proceso de inclusión de estudiantes con autismo en el Complejo Escolar BLA-1017 y del Abrigo Infantil de Benguela. El tipo de investigación adoptado fue descriptivo, con enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo), operacionalizado mediante métodos de encuesta, entrevista y observación. Para el procesamiento de los datos se utilizó el análisis de contenido y el método estadístico, empleando el software de análisis de datos SPSS 29.0. Los resultados revelaron el estado actual de la preparación de los docentes para su papel en el proceso de inclusión de los estudiantes en el Complejo en estudio, indicando que, aunque tienen formación en Pedagogía y no formación específica para trabajar con estudiantes autistas, han desempeñado su papel con cierta “profesionalidad”, realizando diversas adaptaciones como resultado de los conocimientos adquiridos a través de las interacciones con otras escuelas, a pesar de las fragilidades, dado que hay una escasez de docentes para la inclusión en este complejo. La estrategia pedagógica propuesta que contribuirá a mejorar el estado actual de este Complejo puede ser: Comunicación aumentativa/alternativa, estimulación cognitivo conductual, uso de recursos visuales, adecuación curricular y actividades lúdicas.

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