A PREPARAÇÃO DOS PROFESSORES E O SEU PAPEL NO PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS COM AUTISMO DO COMPLEXO ESCOLAR BLA-1017 DO ABRIGO DA INFÂNCIA DE BENGUELA.

ADELAIDE DE AUGUSTA  DOS SANTOS QUINTAS; JESUS GUERRITO  KAMBINDA; SANDRA MARISA NASCIMENTO  CHIMUCO

Authors

ADELAIDE DE AUGUSTA DOS SANTOS QUINTAS Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela-Angola https://orcid.org/0009-0001-0048-3108
JESUS GUERRITO KAMBINDA Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela-Angola https://orcid.org/0009-0002-6346-3283
SANDRA MARISA NASCIMENTO CHIMUCO Universidade do Minho, Instituto de Educação-Portugal- Braga https://orcid.org/0000-0001-8486-6132

Keywords:

Autism, Strategy, Inclusion, Teacher

Abstract

This article address the role of the teacher in the process of inclusion of student with Autismo of BLA-1017 School Complex of the Benguela, sinse autismo has currently been debated by education professonal, due to the complexity of this disorder. The theme from the followig problem: What is the role of the teacher in the process of inclusion of students with autism at the BLA-1017 School Complex of the Benguela Children's Shelter? The general objective consists: to analyze the role of the teacher in the process of inclusion of students with autism at the BLA-1017 School Complex of the Benguela Children's Shelter. The type of research adopted was descriptive, with a mixed approach (qualitative-quantitative), operationalized using the methods of questionnaire survey, interview and observation. Content analysis and statistical methods were used to process the data, using the SPSS 29.0 data analysis software. The results revealed current state of teacher preparation for their role in the process of inclusion of students in the Complex under study, indicating that, although they have training in Pedagogy and no specific training to work with autistic students, they have performed their role with some “professionalism”, making several adaptations as a result of knowledge acquired through interactions with other schools, despite the weaknesses, since there is a shortage of teachers for inclusion in this complex. The proposed pedagogical strategy that will contribute to improving the current state of this Complex can be: Augmentative/alternative communication, cognitive behavioral stimulation, use of visual resources, curriculum adaptation and recreational activities.

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