LA PRÉPARATION DES ENSEIGNANTS ET LEUR RÔLE DANS LE PROCESSUS D'INCLUSION DES ÉLÈVES AUTISME AU COMPLEXE SCOLAIRE BLA-1017 DU REFUGE POUR ENFANTS DE BENGUELA.
Mots-clés :
Autisme, Stratégie, Inclusion, ProfesseurRésumé
Cet article aborde le rôle des enseignants dans le processus d'inclusion des élèves autistes au sein du complexe scolaire BLA-1017 du foyer d'accueil pour enfants de Benguela. L'autisme fait l'objet d'un débat permanent parmi les professionnels de l'éducation en raison de sa complexité. Le sujet est né de la question suivante : quel est le rôle des enseignants dans le processus d'inclusion des élèves autistes au sein du complexe scolaire BLA-1017 du foyer d'accueil pour enfants de Benguela ? L'objectif général est d'analyser le rôle des enseignants dans le processus d'inclusion des élèves autistes au sein du complexe scolaire BLA-1017 du foyer d'accueil pour enfants de Benguela. La recherche adoptée était descriptive, avec une approche mixte qualitative et quantitative, mise en œuvre à l'aide d'une enquête par questionnaire, d'entretiens et de méthodes d'observation. L'analyse de contenu et des méthodes statistiques ont été utilisées pour l'analyse des données, à l'aide du logiciel d'analyse de données SPSS 29.0. Les résultats ont révélé que les enseignants ont exercé leur rôle avec un certain professionnalisme, malgré l'absence de formation spécifique pour travailler avec des élèves autistes, mais plutôt une formation en pédagogie. Ils ont procédé à plusieurs adaptations basées sur les connaissances partagées acquises lors d'interactions avec des enseignants d'autres écoles et ont identifié des faiblesses. La stratégie pédagogique proposée contribuera à améliorer l'état actuel de ce complexe, car elle inclut la communication améliorée/alternative, la stimulation cognitivo-comportementale, l'utilisation de ressources visuelles, l'adaptation du programme et des activités ludiques comme ressources pour soutenir l'accomplissement du rôle de l'enseignant.
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