FORMATIVE ASSESSMENT PRACTICES FOR 2ND CLASS STUDENTS: A STUDY IN SCHOOL COMPLEX NO. 1079, BENGUELA
Abstract
In Angola, formative assessment currently constitutes the primary method of assessing student learning throughout the school year. This article analyzes formative assessment practices among second-grade students at School Complex 1079, in the municipality of Benguela. The study aimed to understand how formative assessment is conducted among second-grade students at the school in question. To achieve this objective, a descriptive study was chosen, guided by a mixed research approach, using a questionnaire survey and non-participant observation. Analysis of the results indicates that, although teachers conduct formative assessment in their classes, they do not record the results in a timely manner, leading to a degree of subjectivity in the process, which tends to compromise the reliability and originality of the data. Therefore, it is suggested that the effectiveness of formative assessment depends not only on its application, but also on the rigor and systematization in recording and using data, an essential condition for guiding more consistent pedagogical interventions and promoting meaningful learning.
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