Andragogia no Ensino Superior: Pressupostos metodológicos

Autores

Palavras-chave:

Andragogia; Educação de adulto; Aprendizagem; Acção.

Resumo

O processo de aprendizagem encontra-se revestido de muitas especificidades e, entretanto, urge a tão sublime importância de se poder olhar para a andragogia e seus pressupostos metodológicos no Ensino Superior como cunho de revestimento à aprendizagem do adulto. A pesquisa em referência efectivou-se seguindo a modalidade investigativa de tipo bibliográfico e, para a consolidação da mesma, levámos a cabo uma exaustiva revisão de alguns artigos elaborados por estudiosos da área. Assim, o presente texto traz como objectivo reflectir sobre o processo de aprendizagem, visando contribuir na melhoria do ensino para os adultos, uma vez que devemos olhar para o seu background no que concerne às experiências dos adultos. A andragogia é uma abordagem emergente, que propõe a utilização de metodologias participativas de aprendizagem destinadas ao ensino de adultos adequadas ao ensino universitário. Os conceitos trazidos pelaandragogia sugerem que este indivíduo tenha conhecimento de como e porquê está aprendendo determinado assunto, e da sua aplicabilidade prática. Nesta perspectiva, deve-se aproveitar os conhecimentos prévios adquiridos ao longo da vida do sujeito, com a finalidade de valorizar o aprendizado do adulto, transformando o aprendiz de objecto a sujeito da educação, justificando-se pela necessidade de trazer à tona novas discussões sobre a educação, dentro dos princípios andragógicos.

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Publicado

06-06-2021

Como Citar

Pelembi, A. A. U. (2021). Andragogia no Ensino Superior: Pressupostos metodológicos. Revista Sol Nascente, 10(1), 131–149. Obtido de https://revista.ispsn.org/index.php/rsn/article/view/50