APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: ESTRATÉGIAS PARA QUE OS PROFESSORES MOTIVEM OS ALUNOS

Rufina Sussu  Barros Graciano

Autores

RUFINA GRACIANO Instituto Superior de Ciências da Educação, Benguela https://orcid.org/0009-0006-6215-7339

Palavras-chave:

estratégias, professor, motivação, aluno

Resumo

O propósito deste artigo é de explorar a literatura sobre motivação na aprendizagem de línguas estrangeiras. Tem como objectivo propor estratégias para que os professores motivem os alunos a participarem activamente nas actividades de aprendizagem em sala de aula, a fim de estimular os alunos a levarem a sua aprendizagem mais a sério e a consciencializar os professores sobre a importância de motivar os alunos. Com base nisso, acredita-se amplamente que, entre outras diferenças individuais na aprendizagem de línguas estrangeiras (personalidade, aptitude, estilo de aprendizagem etc.), a motivação é um fenómeno complexo de lidar. Quando as pessoas desejam aprender uma língua, elas se envolvem em uma comunidade de forma mais eficaz. Além disso, eles se sentem mais seguros. Além disso, sintetiza as conclusões extraídas da literatura sobre motivação realizada para identificar estratégias adequadas a serem utilizadas pelos professores em sala de aula.

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