O PAPEL DO DIRECTOR NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO EM ANGOLA

JOAQUIM JUNDO MGRINHO  CHIHOCO

Authors

JOAQUIM JUNDO MGRINHO CHIHOCO Instituto Superior Politécnico Jean Piaget. Benguela https://orcid.org/0009-0006-6520-2051

Keywords:

Skills, School Director, School management

Abstract

Assuming that the problem of this research is the understanding of the essential skills for the exercise of the role of school principal, three research objectives were outlined, namely: i) to investigate essential skills for the exercise of the role of school principal, according to the perception of teachers, ii) to understand aspects inherent to the exercise of the role of school principal, from the perspective of teachers, and iii) to develop knowledge about the skills profile of a school principal, taking as a reference the perception of teachers. The empirical study took place during the 2015 school year at a Missionary School of the I and II Cycle of Secondary Education in the Municipality of Benguela, and adopted an essentially qualitative nature, with the case study being the research strategy adopted. The main data collection technique was questionnaire research, which was applied to a sample of forty-two teachers from a universe of sixty-two. Document analysis was adopted as a complementary means of data collection. Simple statistical analysis was the preferred data processing technique. The main results of this research indicate that, according to the participating teachers, the position of principal should be held by a teacher with specialized training in the area of school management and administration. The privileged skills for exercising the role of director were those related to teamwork, communication, human resources management, leadership skills, teacher motivation, valuing teaching work and conflict management and negotiation.

Keywords: Skills, School Director, School management.

References

Abelha, M. (2005). Cultura Docente ao nível do Departamento Curricular das Ciências: um estudo de caso. Aveiro. (Dissertação de Mestrado). Universidade de Aveiro.

Adão, M.G. (2009). Contratos de autonomia – descentralização, desconcentração, (re) centralização. Que poderes conferiu às escolas? (Dissertação de Mestrado). Universidade Portucalense Infante D. Henrique. Porto.

Afonso, N. (2000). Autonomia, avaliação e gestão estratégica das escolas públicas. In J.A. Costa, A. Neto-Mendes & A. Ventura (Orgs.). Liderança e Estratégia nas organizações escolares – Actas do 1.º Simpósio sobre Organização e Gestão Escolar (pp.201-216). Aveiro: Universidade de Aveiro.

Alonso, M. (2002). A supervisão e o desenvolvimento profissional do professor. In: N.S. Ferreira (Org.). Supervisão Educacional para uma escola de qualidade: da formação à ação (pp. 167-181). São Paulo: Cortez.

Barroso, J. (2000). O reforço da autonomia das escolas e a flexibilização da gestão escolar em Portugal. In: N. Ferreira & M.A. Aguiar (Orgs.). Gestão da educação: Impasses, perspetivas e compromissos (pp. 11-32). São Paulo: Cortez.

Barroso, J. (2004). A autonomia das escolas: uma ficção necessária. Revista Portuguesa de Educação, 17 (02), pp. 49-83.

Bogdan, R. & Biklen, S. (1994). Investigação Qualitativa em Educação. Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora.

Botler, A. (2003). Autonomia e ética na gestão escolar. Revista Portuguesa de Educação, 16 (1), pp. 121-135.

Canário, R. (2005). O que é a Escola? Um “olhar” sociológico. Porto: Porto Editora.

Carmo, H. & Ferreira, M. (2008). Metodologia da Investigação, Lisboa: Universidade Aberta.

Neto-Mendes, & A. Ventura (Orgs.). Liderança e Estratégia nas organizações escolares – Actas do 1.º Simpósio sobre Organização e Gestão Escolar (pp. 15-33). Aveiro: Universidade de Aveiro.

Coutinho, C. (2018). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas: Teoria e Prática. Coimbra: Edições Almedina.

Estêvão, C. (2004). Escola, justiça e autonomia – Os lugares da escola e o bem educativo. Porto: Edições Asa.

Ferreira, E. (2007). (D) Enunciar a Autonomia – Contributos para a Compreensão da Génese e da Construção de Autonomia na Escola Secundária (Tese de Doutoramento). Porto: Universidade do Porto – Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação.

Freixo, M. (2011). Metodologia Científica: Fundamentos Métodos e Técnicas. Lisboa: Instituto Piaget.

Fullan, M. (2003). Liderar numa cultura de mudança. Porto: Asa Editores.

Gaspar, P. & Diogo, F. (2014). Sociologia da Educação e Administração Escolar. Luanda: Plural Editores.

Hargreaves, A., & Fink, D. (2007). Liderança sustentável. Porto: Porto Editora.

Lang, V. (2008). A profissão de professor na França: permanência e fragmentação. In M. Tardif & C. Lessard (Orgs.). O ofício de professor. História, perspectivas e desafios internacionais (pp. 152-166). Petrópolis: Editora Vozes.

Libâneo, J. (2001). Organização e Gestão Da Escola, Teoria e Prática. Goiânia: Editora Alternativa.

Lima, L.C. (2001). A escola como organização educativa: uma abordagem sociológica. São Paulo: Cortez.

Lück, H. (2007). Gestão educacional: uma questão paradigmática. Rio de Janeiro: Vozes.

Martins, A.M. (2002). Autonomia da escola: a (ex) tensão do tema nas políticas públicas. São Paulo: Cortez.

Meirinhos, M. & Osório, A. (2010). O estudo de caso como estratégia de investigação em educação. EDUSER: Revista de Educação.

Montero, L. (2005). A construção do conhecimento profissional docente. Lisboa: Instituto Piaget.

Morgado, J. C. (2013). O estudo de caso na investigação em Educação. Santo Tirso: De Facto Editores.

Neto-Mendes, A. (2004). Escola Pública: Gestão Democrática, Colegialidade e Individualismo. Revista Portuguesa de Educação, 17 (02), pp. 115-131.

Nogueira, P. (2013). Trabalho colaborativo docente no ensino das ciências: estudo de caso. (Dissertação de Mestrado em Supervisão e Coordenação da Educação). Porto: Universidade Portucalense.

Pires, M. J. (2011). O Percurso de Gestão de uma Escola Pública em Portugal no caminho para a Autonomia. (Dissertação de Mestrado em Administração e Planificação da Educação). Porto: Universidade Portucalense Infante D. Henrique.

Prado, M.G. & Prado, D.M. (2001). O administrador escolar: visão e esclarecimentos. Interação. Revista de Ensino, pesquisa e Extensão, 3 (3), pp. 24-27.

Quivy, R. & Campenhoudt, L. (2003). Manual de Investigação em Ciências Sociais. Lisboa: Gradiva.

Revez, M.H. (2004). Gestão das Organizações Escolares, Liderança Escolar e Clima de Trabalho – Um Estudo de Caso. Chamusca: Edições Cosmos.

Sergiovanni, T. (2004). O Mundo da Liderança Escolar: desenvolver culturas, práticas e responsabilidade pessoal nas escolas. Porto: Edições Asa.

Silva, A. (2010). Reforço da Autonomia Escolar: O “Jogo da Corda” dos/as Directores/as das Escolas com Contrato de Autonomia (Dissertação de Mestrado). Porto: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação.

Stake, R. (2007). A Arte da Investigação com Estudos de Caso. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.

Referências Legislativas e Normativas

Angola (2011). Decreto-n.º 16/2011, de 11 de Janeiro – Publicado no Boletim Oficial da República. I Série – n.º 6 – Cria o fundamento do sistema de educação e visa conferir uma formação integral harmoniosa e uma base sólida e necessária à continuação dos estudos em subsistemas subsequentes.

Angola (2011). Decreto n.º 104/2011, de 23 de maio – Publicado no Boletim Oficial Iª Série n.º 98 – Define as condições e procedimentos de elaboração, gestão e controlo dos quadros de pessoal da Administração Pública Central e Local, bem como aos institutos públicos e demais serviços públicos.

Angola (2016). Decreto Lei n.º 17/2016, de 7 de outubro publicado no Boletim Oficial da República. I Série- n.º 170. Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino, revogada pelo Decreto Decreto-Lei n.º 32/20, de 12 de Agosto – publicado no Boletim Oficial da República. I Série – n.º 170 – Cria os principios e as bases gerais do Sistema de Educação e Ensino.