CRESCER SEM PERDER QUALIDADE: MENSURAÇÃO DA PRODUTIVIDADE E DA INTEGRAÇÃO CURRICULAR DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NUM INSTITUTO POLITÉCNICO ANGOLANO (2023–2026)

ELISEU  CHIPACO; JOÃO TOBIAS CUNHA

Autores

ELISEU CHIPACO Instituto Superior Politécnico Sol Nascente https://orcid.org/0000-0002-6513-2341
JOÃO TOBIAS CUNHA Instituto Superior Politécnico Sol Nascente https://orcid.org/0000-0002-6513-2341

Resumo

A extensão universitária tornou-se, em Angola, objecto de avaliação externa obrigatória, mas continua praticamente ausente da investigação sobre o ensino superior na África lusófona. Este artigo examina o que acontece quando uma instituição com capacidade administrativa limitada passa a contar a sua extensão, tomando como caso um instituto politécnico privado do Huambo. Com base na análise documental de 33 documentos institucionais (2023–2026), classificámos 83 actividades segundo um protocolo explícito e aplicámos às acções de extensão um quadro de 21 indicadores e um Índice de Qualidade da Acção (IQA, 0–4). Apenas 27 das 83 actividades correspondiam a acções de extensão. O número de acções passou de duas por ano (2023–2024) para 14 em 2025, mas o IQA médio desceu de 3,25 para 1,57, recuperando para 2,44 em 2026 (p = ,010). O crescimento resultou de estudos de campo curriculares e de acções pontuais em eventos, que raramente envolveram parceiros e nunca contabilizaram os beneficiários. Apenas 22,2% das acções estavam ancoradas numa unidade curricular, sobretudo nos cursos de saúde, e 48,1% concentraram-se num único bairro. Argumentamos que, sem regras de classificação e metas de qualidade, a pressão avaliativa tende a premiar o volume em detrimento da substância, e propomos um conjunto mínimo de dados e metas ponderadas pela qualidade como resposta de baixo custo.

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