LA DOCENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: CONCEPCIONES SOBRE EL CONOCIMIENTO DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS PROFESORES DEL CURSO DE PEDAGOGÍA DEL ISCED-UON

Resumen

El objetivo principal de este trabajo fue investigar qué concepciones construyen los profesores de la carrera de Pedagogía del ISCED-UON sobre el término “conocimiento”. Con base al marco de la Psicología Histórico-Cultural en el que se concibe la constitución del ser humano através de las relaciones sociales y el contacto con la cultura, es importante conocer en qué conocimientos se basan los docentes a la hora de construir sus concepciones sobre el término “conocimiento”. Esta situación interfiere directamente en su actividad, dirigida a la formación de formadores. Apoyados en el marco de la investigación cualitativa, se realizaron cuatro entrevistas semiestructuradas a profesores de la carrera de Pedagogía. Con el material en mano, se realizó un análisis inicial buscando comprender las concepciones inherentes a los discursos de cada uno, lo que permitió realizar algunas consideraciones sobre dichas concepciones, mediante el uso de la técnica de análisis del discurso. A partir de las entrevistas con los docentes relacionados con la categoría conocimiento, fue posible definir las siguientes subcategorías: Cultura; Conocimiento; Información y Experiencia. Notamos a partir de los discursos que los profesores destacan algunos aspectos elegidos como importantes para comprender el conocimiento, presentando sus concepciones, ofreciendo elementos para pensar sobre cuáles – y cómo ocurre ese proceso – que sustentan sus acciones. Este trabajo tiene su relevancia al permitir conocer las concepciones de los educadores, buscando mejoras en los procesos educativos y posibilita la elaboración de futuras intervenciones a través de la mediación educativa centrada en las prácticas educativas.