Cosmologíaangoleña: múltiplesvoces entre el proceso de subjetivación e individuacióndelestudianteangoleño y el ámbito educativo.

Resumen

El manuscritoaborda la institución escolar, como un espacioantropológico, originadoenvariospuntos de intersección, con el propósito de alimentarloslaberintos del imaginario cultural de losestudiantesen el proceso de constitución de unaidentidad. Esevidente que losalumnos y losprofesoresdialogan a través de unrepertorio cultural, constituidoporsímbolos, lenguajes e imágenes, materializadoenloslibros de texto. Este escenariopolifacético y polisémiconosincita, durante la etnologíarealizadaen Luanda en el período de agosto a septiembre de 2015, a interrogar el proceso de subjetivación e individuación de losalumnos de primero y segundo de secundaria del Municipio de Cazenga, para presentar no sólo la influencia del papel de la lengua, lossímbolosnacionales y el imaginario cultural, sinotambién el impacto de las reminiscenciasen el proceso de individuación. El procedimientometodológico se basóenunaperspectivatransdisciplinar que englobalosfundamentos de la investigacióncualitativa, la observaciónparticipanteen locus junto con la aportaciónteórica de la antropología, el Análisis del DiscursoFrancés, la Semiolingüística y el Psicoanálisis a la hora de nombrar, describir y tematizar la continua interacción entre losdispositivos de investigación de campo, la descripción y el procesointerpretativo de losfenómenossocioculturales. Se concluye que la subjetivación del alumnoesconstruidapor la tríada: mediador-libro de texto-alumno, correspondiendo al mediadorpotenciar las habilidades y las múltiplesvoces de la cosmologíaangoleña para mitigar el imaginario de la formación del "ciudadano" que subyaceen la idea de mutilación de las singularidadesenaras de un biencomún.