Cosmologieangolaise: voixmultiples entre leprocessus de subjectivationet d'individuation de l'étudiantangolaisetlechampéducatif

Résumé

Lemanuscrit aborde l'institutionscolaire, commeun espace anthropologique, à partir de plusieurspoints d'intersection, dans lebut d'alimenterleslabyrinthes de l'imaginairecultureldesélèves dans leprocessus de constitution d'une identité. Ilestévident que lesélèvesetlesenseignantsdialoguent à traversunrépertoireculturel, constitué de symboles, de langageset d'images, matérialisé dans lesmanuels. Cescénario multiforme etpolysémiquenous incite, au cours de l'ethnologieréalisée à Luanda dans la période d'août à septembre 2015, à interrogerleprocessus de subjectivationet d'individuationdesélèves de la première et de la deuxièmeannéesecondaire de la municipalité de Cazenga, afin de présenter non seulementl'influencedurôle de la langue, dessymbolesnationauxet de l'imaginaireculturel, mais aussil'impactdesréminiscencessurleprocessus d'individuation. La procédureméthodologiques'estappuyéesur une perspective transdisciplinaire qui englobe lesfondements de la recherchequalitative, l'observation participante en locus ainsi que l'apportthéorique de l'anthropologie, de l'analysedudiscoursfrançais, de la sémiolinguistiqueet de la psychanalyse au moment de nommer, décrireetthématiserl'interaction continue entre lesdispositifs de recherchesurleterrain, la descriptionetleprocessusinterprétatifdesphénomènessocioculturels. Ilestconclu que la subjectivation de l'étudiantestconstruite par la triade: médiateur-livre de texte-étudiant, à charge pourlemédiateur de valoriserlescompétencesetlesvoixmultiples de la cosmologieangolaisepouratténuerl'imaginaire de la formationdu " citoyen " qui sous-tendl'idée de mutilationdessingularités au profit d'unbiencommun.