As diferentes faces das tics na era pós moderna: Rupturas éticas à construção da autenticidade

Celestino Piedade  Chikela

Auteurs

Celestino Piedade Chikela Gabinete Provincial da Educação do Huambo https://orcid.org/0000-0002-9523-6619

Mots-clés :

Mots-clés: Visages, TIC, ère postmoderne, ruptures éthiques et authenticité.

Résumé

Le thème que nous allons traiter est très actuel, actif, intéressant et avec un besoin pressant d'être abordé à partir de l'environnement universitaire angolais, car il s'agit de révéler les avantages que les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) présentent à l'homme contemporain, cependant, sans manquer d'élucider les dérangements qu'il excite, résultant, dans cette perspective, dans les différents visages qu'ils ont dans la post-modernité, ainsi que les ruptures éthiques qui en résultent, exigeant ipso facto une relecture critique pour la construction de la véritable authenticité, dans les différents visages qu'ils présentent dans la post-modernité, ainsi que les ruptures éthiques qui en découlent, exigeant, ipso facto, une relecture critique pour la construction de la véritable authenticité, étant donné que dans le monde contemporain et, sous le couvert aveuglant des TIC, les gens se baignent dans les eaux troubles du mensonge, la vérité est relative, l'honnêteté se mesure à l'intelligence et la bonté dépend des circonstances. D'où la question de départ : comment construire l'authenticité dans le contexte des faces cachées des TIC ? L'objectif de la présente réflexion est de décrire les différents visages des TIC dans l'ère post-moderne en appliquant des méthodes syllogistiques telles que la conceptualisation, la problématisation et l'argumentation (CPA). L'étude propose une éthique de l'authenticité fondée sur la discipline de l'égocentrisme et le développement de l'altruisme.

Mots-clés: Visages, TIC, ère postmoderne, ruptures éthiques et authenticité.

Prestimoso Professor Catedrático Inácio Valentim; Digno Director Geral do Instituto Superior Politécnico Sol Nascente, A Escola do Huambo;

Egrégios Directores Adjuntos para Área Pedagógica e Científica;

Estimados Professores desta casa do saber;

Amáveis Convidados;

Digníssimos estudantes que coloris este átrio científico;

Minhas senhoras e meus senhores.

É com grande euforia e sentimento de tamanha satisfação e incontível júbilo que tomo a palavra para balbuciar neste magno evento científico, sobre as DIFERENTES FACES DAS TICS NA ERA PÓS MODERNA: RUPTURAS ÉTICAS À CONSTRUÇÃO DA AUTENTICIDADE. Mas antes, quero reflectir convosco sobre alguns princípios das lições Chikelianas como: o princípio do silêncio para o reencontro pessoal e social, da oração para sabermos olhar um pouco para o alto, da saudação para sermos mais humanos e do agradecimento que nos faz homens grandes.

Références

Chikela, C. P. (2017). A juventude e as tics: a era da globalização e a preservação dos valores sociais. busca de uma cultura da convivência harmoniosa. Palestra realizada no Cuito Bié e promovido pelo Governo, 12 de Agosto de 2017.

Chikela, C. P. (2017). As cinco faces das TICs, são lições para a juventude. Artigo de opinião. Jornal de Angola, 8 de Setembro de 2017.

Cury, A. (2003). Pais Brilhantes, Professores fascinantes. Rio de Janeiro:Sextante Delors,J. (1996). Educação: um tesouro a descobrir, relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre a educação para o séc. XXI. Editora Porto.

Durozoi e Rouseel (2013). Ciencia e Tecnologia. S. Paulo: Paulinas.

Freire, P. (s.d). Educação como Prática da Liberdade. 5ª edição. Lisboa: Dinalivro Lda.

Fullat, O. (2002). Filosofias de la Educacaion o Paidea. Madrid: CEAC.

Handy, C. (1996). A Era da Incerteza. Portugal: edições CETOP

Mondin, B. (1993), Rifare l’uomo. Roma: Dino Editore, Roma.

Monteiro, A. Dos R (2001). O Direito à Educação. Lisboa: Escolar editora.

Morin, E. (2002). Les sept savoirs nécessaires à l’education du futur (Os Sete Saberes Para a Educação do Futuro). tradução de Ana Paula de Viveiros. Lisboa: Instituto Piaget.

Morin, E. (2005). O Método VI: Ética. Publicações Europa-América. Portugal: Biblioteca Universitária.

Morra, G. (1996), Postmodernità o crisi della modernità? 2. Ed. Milano: Armando Editore.

Nietzsche, F. W. (1991). A ciência Gaia, Livro V, nós sem medo, Assim falou Zaratrusta. 2ª ed. Tradução de Rubem Rodrigues. S. Paulo.

Pinto, V. (2005). Era das TICs. S. Paulo.

Rabelais, F. (s.d.). Pedagogia e Comunicação. Paris.

Rostand, J. (1992). Epistemologia das Ciencias. Lisboa.

Russel, B. (2004). História do pensamento occidental. Traduçaõ de Laura Alves e Aurélio Rebello. Rio de Janeiro: Ediouro.

Santos, R. B. Dos. (2011). A tutela jurídica da afectividade. Os laços como valor jurídico na pós – modernidade. São Paulo: Jurua editora.

Sousa, A. B. (2003). Educação pela Arte e Artes na Educação, 1º volume-Bases Psicopedagógicas. Lisboa: Instituto Piaget.

Valentim, I. (2014). DAVID, ou sobre os valores da educação estética: análise de uma teología da consciência. Huambo: ISPSN. Instituto Superior Politécnico Sol Nascente.

Valentim, I. (2019). Contra a Pedagogia. A difícil tarefa de ensinar a ensinar: Lições de Filosofia da Educação e de Teoria da Educação no Instituto Superior Politécnico Sol Nascente. SN: Angola.