ANALYSE DE L'URGENCE DE L'ENSEIGNANT 2.0 ET DES POTENTIELS PÉDAGOGIQUES DE L'UTILISATION DU WEB 2.0 DANS L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GÉNÉRA: ÉTUDE DE CAS

Resumen

Este artículo buscó discutir los resultados de un estudio de caso realizado con 24 profesores de una escuela secundaria en Mozambique. Inicialmente, el artículo analiza dos conceptos interdependientes, pero diversos: el docente 2.0 y la Web 2.0 como potencial pedagógico en la enseñanza-aprendizaje. La investigación siguió un enfoque combinatorio cualitativo y cuantitativo, con fines descriptivos y exploratorios. Los datos fueron recolectados mediante análisis bibliográfico y cuestionarios semiabiertos. Luego los resultados fueron analizados y discutidos utilizando el paquete Microsoft Excel. Del análisis realizado y discusión de los datos recolectados, se concluyó que los docentes de la escuela estudiada enfrentan numerosos desafíos en el uso de la Web 2.0, desde la inclusión digital, el dominio del lenguaje informático hasta una nueva práctica pedagógica, la inclusión de nuevas herramientas digitales en el currículum, los conflictos generacionales entre nativos digitales y emigrantes digitales y la falta de formación en el uso de estas herramientas Web 2.0. Los resultados también mostraron por parte de los docentes que a pesar de los desafíos presentados, la Web 2.0 posibilita que los estudiantes se involucren en la participación en clases utilizando las TIC. Los docentes creen que el uso de las TIC en el desarrollo curricular puede fortalecer una enseñanza más colaborativa y constructiva en el aula, a través de métodos de instrucción basados ​​en la distribución Web 2.0.