ANÁLISIS DE LA EMERGENCIA DEL DOCENTE 2.0 Y LOS POTENCIALES PEDAGÓGICOS DEL USO DE LA WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL: ESTUDIO DE CASO

Résumé

Cet article cherchait à discuter des résultats d'une étude de cas réalisée auprès de 24 enseignants d'une école secondaire au Mozambique. Dans un premier temps, l'article aborde deux concepts interdépendants mais divers: l'enseignant 2.0 et le Web 2.0 comme potentiel pédagogique dans l'enseignement-apprentissage. La recherche a suivi une approche combinatoire qualitative et quantitative, avec des objectifs descriptifs et exploratoires. Les données ont été collectées au moyen d'une analyse bibliographique et d'instruments de questionnaires semi-ouverts. Les résultats ont ensuite été analysés et discutés à l'aide du progiciel Microsoft Excel. De l'analyse effectuée et de la discussion des données collectées, il a été conclu que les enseignants de l'école étudiée sont confrontés à de nombreux défis dans l'utilisation du Web 2.0, depuis l'inclusion numérique, la maîtrise du langage informatique jusqu'à une nouvelle pratique pédagogique, l'inclusion de nouveaux outils numériques dans le curriculaires, les conflits générationnels entre digital natives et digital emigrants et le manque de formation à l’utilisation de ces outils du Web 2.0. Les résultats ont également montré de la part des enseignants que malgré les défis présentés, le Web 2.0 permet aux étudiants de s'impliquer dans la participation aux cours en utilisant les TIC. Les enseignants estiment que l'utilisation des TIC dans l'élaboration des programmes peut renforcer un enseignement plus collaboratif et constructif en classe, grâce à des méthodes pédagogiques basées sur la distribution Web 2.0.