UM OLHAR PARA A POLÍTICA ANGOLANA DE IMPORTAÇÃO DE CADERNOS ESCOLARES: UMA PERSPECTIVA DE IDENTIDADE CULTURAL E EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA CRIANÇAS DO ENSINO PRIMÁRIO

JÚNIOR JOÃO  AMÉRICO; ISAÍAS DOS SANTOS MANUEL  PEDRO

Autores/as

JÚNIOR JOÃO AMÉRICO Instituto Superior de Ciências de Educação do Sumbe. Cuanza Sul https://orcid.org/0009-0000-0126-6335
ISAÍAS DOS SANTOS MANUEL PEDRO Instituto Superior de Ciências de Educação do Uíge https://orcid.org/0000-0002-6116-8013

Palabras clave:

recuperación de valores culturales, traje africano, alojamiento de residuos sólidos, historietas, educación ambiental

Resumen

Este artículo investigó la efectividad de una intervención educativa destinada a revitalizar la cultura de la vestimenta angoleña y promover la educación ambiental en una escuela primaria. La investigación se llevó a cabo en la Escuela nº 78 Comandante Valódia, ubicada en el municipio de Negage, provincia de Uíge, y contó con la participación de 176 estudiantes, 8 profesores y 2 miembros de la dirección escolar. Adoptando una metodología mixta, el estudio combinó métodos teóricos y empíricos, incluidas entrevistas semiestructuradas y observación directa. La intervención constó de dos frentes principales: la implementación del uso semanal de trajes africanos por parte de los estudiantes y la realización de actividades de educación ambiental, enfocadas en la adecuada disposición de residuos sólidos. Como parte de la intervención, se distribuyeron cuadernos con portadas ilustradas por figuras públicas angoleñas con trajes tradicionales y contraportadas con dibujos animados sobre la conservación del medio ambiente. Los resultados demostraron un aumento significativo en la adherencia en ambas áreas, lo que indica un aumento en el uso de vestimenta africana y una mayor conciencia ambiental. Las investigaciones sugieren que la integración de elementos culturales y ambientales en los materiales didácticos es una estrategia eficaz para promover cambios de comportamiento y valorar la identidad cultural y ambiental en contextos escolares.

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