REFLEXÕES SOBRE O CURRÍCULO DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA NO 3.º CICLO DO ENSINO PRIMÁRIO EM ANGOLA

ESTÊVÃO CONDE   BAMBI; FERNANDES PEDRO  DALA

Autores

ESTÊVÃO CONDE BAMBI Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED-Cabinda) https://orcid.org/0009-0003-1077-8107
FERNANDES PEDRO DALA Escola Primária 1008 Beta-A, Município do Golungo Alto https://orcid.org/0009-0001-2575-6520

Resumo

Este artigo analisa o currículo de Matemática no 3.º ciclo do Ensino Primário em Angola, com incidência na avaliação, nos programas, manuais e conteúdos do referido ciclo de estudos. O trabalho é orientado por três questões: i. Como está estruturado o currículo da disciplina de Matemática no 3.º ciclo do Ensino Primário? ii. Como compreender o sistema de avaliação da disciplina de Matemática no 3.º ciclo do Ensino Primário? iii. Como contextualizar criticamente o currículo de Matemática do Ensino Primário tendo em conta os modelos curriculares, a autonomia dos professores e as funções da escola? Alinhados às questões, foram gizados igualmente três objectivos: i. Perceber a estruturação do currículo da disciplina de Matemática no 3.º ciclo do Ensino Primário; ii. Compreender o sistema de avaliação da disciplina de Matemática no 3.º ciclo do Ensino Primário; iii. Contextualizar criticamente o currículo de Matemática do Ensino Primário tendo em conta os modelos curriculares, a autonomia dos professores e as funções da escola. A metodologia utilizada fundamenta-se na pesquisa bibliográfica e documental, configurando um texto de natureza qualitativa. Os resultados sugerem que o currículo do Ensino Primário apresenta características simultaneamente tecnológicas e críticas, onde os professores e alunos vêm sendo considerados sujeitos activos e adquirindo autonomia, transformando-se em construtores dos seus próprios conhecimentos e das suas aprendizagens.

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