REFLEXÕES SOBRE O CURRÍCULO DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA NO 3.º CICLO DO ENSINO PRIMÁRIO EM ANGOLA

ESTÊVÃO CONDE   BAMBI; FERNANDES PEDRO  DALA

Auteurs

ESTÊVÃO CONDE BAMBI Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED-Cabinda) https://orcid.org/0009-0003-1077-8107
FERNANDES PEDRO DALA Escola Primária 1008 Beta-A, Município do Golungo Alto https://orcid.org/0009-0001-2575-6520

Résumé

Cet article analyse le programme de mathématiques au 3e cycle de l'enseignement primaire en Angola, en se concentrant sur l'évaluation, les programmes, les manuels et le contenu de ce cycle d'études. Trois questions guident ce travail : i. Comment le programme de mathématiques est-il structuré au 3e cycle ? ii. Comment comprendre le système d'évaluation des mathématiques au 3e cycle ? iii. Comment contextualiser de manière critique le programme de mathématiques au primaire, en tenant compte des modèles curriculaires, de l'autonomie des enseignants et des fonctions de l'école ? Conformément à ces questions, trois objectifs ont également été définis : i. Comprendre la structure du programme de mathématiques au 3e cycle ; ii. Comprendre le système d'évaluation des mathématiques au 3e cycle ; iii. Contextualiser de manière critique le programme de mathématiques du primaire, en tenant compte des modèles curriculaires, de l'autonomie des enseignants et du fonctionnement de l'école. La méthodologie utilisée s'appuie sur des recherches bibliographiques et documentaires, et sur un texte qualitatif. Les résultats suggèrent que le programme de l'enseignement primaire a évolué vers un modèle critique à dominante technologique, où enseignants et élèves sont considérés comme des sujets actifs et acquièrent une autonomie, devenant ainsi acteurs de leurs propres connaissances et apprentissages.

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