IMPLICAÇÕES DA RELAÇÃO ESCOLA – FAMÍLIA NOPROCESSO DE ENSINO-ARENDIZAGEM EM ESCOLAS DO MUNICÍPIO DO HUAMBO

ABEL JOSÉ DA  SILVA; ADRIANO TCHITAWE  SAVILOMBO; NEUSA DO CÉU MARCELINO MONTEIRO  SAVILOMBO

Authors

ABEL JOSÉ DA SILVA Instituto Superior de Ciências da Educação do Huambo https://orcid.org/0000-0002-2910-1281
ADRIANO TCHITAWE SAVILOMBO Instituto Superior de Ciências da Educação do Huambo https://orcid.org/0000-0002-1537-1889
NEUSA DO CÉU MARCELINO MONTEIRO SAVILOMBO Instituto Superior de Ciências da Educação do Huambo https://orcid.org/0009-0007-0698-3959

Keywords:

School-Family Relationship, Teaching-Learning Process, Huambo Schools

Abstract

This comparative study is focused on the implications of the school-family relationship in the teaching-learning process in some public and private schools in the Municipality of Huambo, given that the absence of parents and guardians from the school life of Primary School students, fundamentally, it increases with each passing day and, as a consequence, your academic performance is not always positive. Therefore, it was decided to carry out this study with the aim of comparing the “behavior” of the school-family relationship between some public and private schools in the Municipality of Huambo, taking into account its implications for the students' teaching-learning process. This intention is achieved through the comparison of results obtained through a process of methodological triangulation used, whose data resulted from the prior application of empirical instruments. The study followed the qualitative-quantitative model and the descriptive type of research, using the methods of bibliographic review, analysis-synthesis, inductive-deductive, comparative, as well as an interview with the management body and a questionnaire applied to teachers and those in charge of education of the schools under study. The results of the investigation, obtained with the application of the methods and respective instruments, revealed that the causes of the absence of parents and guardians from their children's school life are work, little participatory culture, lack of interest in their child's school life /teaching.

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