IMPLICAÇÕES DA RELAÇÃO ESCOLA – FAMÍLIA NOPROCESSO DE ENSINO-ARENDIZAGEM EM ESCOLAS DO MUNICÍPIO DO HUAMBO

ABEL JOSÉ DA  SILVA; ADRIANO TCHITAWE  SAVILOMBO; NEUSA DO CÉU MARCELINO MONTEIRO  SAVILOMBO

Auteurs

ABEL JOSÉ DA SILVA Instituto Superior de Ciências da Educação do Huambo https://orcid.org/0000-0002-2910-1281
ADRIANO TCHITAWE SAVILOMBO Instituto Superior de Ciências da Educação do Huambo https://orcid.org/0000-0002-1537-1889
NEUSA DO CÉU MARCELINO MONTEIRO SAVILOMBO Instituto Superior de Ciências da Educação do Huambo https://orcid.org/0009-0007-0698-3959

Mots-clés :

Relation école-famille, Processus d'enseignement-apprentissage, Écoles de Huambo

Résumé

Cette étude comparative se concentre sur les implications de la relation école-famille dans le processus d'enseignement-apprentissage dans certaines écoles publiques et privées de la municipalité de Huambo, étant donné que l'absence des parents et tuteurs dans la vie scolaire des élèves du primaire, fondamentalement, il augmente de jour en jour et, par conséquent, son résultat scolaire n´est pas toujours positif. C'est pourquoi il a été décidé de réaliser cette étude dans le but de comparer le «comportement» de la relation école-famille entre certaines écoles publiques et privées de la municipalité de Huambo, en tenant compte de ses implications sur le processus d'enseignement-apprentissage des élèves. Cette intention est réalisée grâce à la comparaison des résultats obtenus grâce à un processus de triangulation méthodologique utilisé, dont les données résultent de l'application préalable d'instruments empiriques. L'étude a suivi le modèle qualitatif-quantitatif et le type de recherche descriptif, en utilisant les méthodes de revue bibliographique, d'analyse-synthèse, inductive-déductive, comparative, ainsi qu'un entretien avec l'organisme de direction et un questionnaire appliqué aux enseignants et aux personnes en responsable de l'éducation des écoles étudiées. Les résultats de l'enquête, obtenus avec l'application des méthodes et instruments respectifs, ont révélé que les causes de l'absence des parents et tuteurs de la vie scolaire de leurs enfants sont le travail, peu de culture participative, le manque d'intérêt pour la vie scolaire/l'enseignement de leur enfant.

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