O CURRÍCULO COMO CATEGORIA DE ANÁLISE NO ENSINO SUPERIOR EM ANGOLA: DESAFIOS E PERSPETIVAS CONTEMPORÂNEAS

ESMERALDA MARIA   CAPITAMOLO

Authors

ESMERALDA MARIA CAPITAMOLO Instituto Superior Politécnico Sol Nascente https://orcid.org/0009-0002-8184-3335

Abstract

This study analyses the curriculum as an analytical category in higher education in Angola, highlighting the main challenges, trends, and contemporary perspectives of curriculum development. It is a systematic literature review conducted in accordance with the PRISMA 2020 guidelines, using a qualitative approach and narrative synthesis. Fifteen eligible studies published between 2022 and 2025 were analysed. In addition, classical academic works and relevant policy documents were used to support the theoretical and contextual framework of the study. The findings indicate that the curriculum is a multidimensional phenomenon influenced by political, social, cultural, and pedagogical factors. Persistent gaps were identified between curriculum policies and institutional practices, between the prescribed and implemented curriculum, and between academic training profiles and labour market demands. The analysis also reveals the predominance of traditional curricular models characterised by limited flexibility and insufficient sociocultural contextualisation. In contrast, contemporary trends advocate more inclusive, interdisciplinary, and competency-based curricula. The study concludes that improving the quality of higher education in Angola requires strengthening institutional autonomy, fostering pedagogical innovation, and implementing continuous processes of curriculum evaluation and contextualisation.

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