O CURRÍCULO COMO CATEGORIA DE ANÁLISE NO ENSINO SUPERIOR EM ANGOLA: DESAFIOS E PERSPETIVAS CONTEMPORÂNEAS

ESMERALDA MARIA   CAPITAMOLO

Autores/as

ESMERALDA MARIA CAPITAMOLO Instituto Superior Politécnico Sol Nascente https://orcid.org/0009-0002-8184-3335

Resumen

El presente estudio analiza el currículo como categoría de análisis en la educación superior en Angola, destacando los principales desafíos, tendencias y perspectivas contemporáneas del desarrollo curricular. Se trata de una revisión sistemática de la literatura desarrollada de conformidad con las directrices del protocolo PRISMA 2020, mediante un enfoque cualitativo y una síntesis narrativa. Se analizaron quince estudios elegibles publicados entre 2022 y 2025. Adicionalmente, se recurrió a obras académicas clásicas y documentos normativos pertinentes para sustentar el marco teórico y contextual de la investigación. Los resultados evidencian que el currículo constituye una realidad multidimensional influenciada por factores políticos, sociales, culturales y pedagógicos. Se identifican brechas persistentes entre las políticas curriculares y las prácticas institucionales, entre el currículo prescrito y el implementado, así como entre los perfiles de formación académica y las demandas del mercado laboral. Asimismo, se observa el predominio de modelos curriculares tradicionales caracterizados por limitada flexibilidad y escasa contextualización sociocultural. En contraste, emergen tendencias orientadas hacia currículos más inclusivos, interdisciplinarios y basados en el desarrollo de competencias. Se concluye que la mejora de la calidad de la educación superior en Angola requiere el fortalecimiento de la autonomía institucional, la innovación pedagógica y la implementación de procesos continuos de evaluación y contextualización curricular.

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