O CURRÍCULO COMO CATEGORIA DE ANÁLISE NO ENSINO SUPERIOR EM ANGOLA: DESAFIOS E PERSPETIVAS CONTEMPORÂNEAS

ESMERALDA MARIA   CAPITAMOLO

Auteurs

ESMERALDA MARIA CAPITAMOLO Instituto Superior Politécnico Sol Nascente https://orcid.org/0009-0002-8184-3335

Résumé

Cette étude analyse le curriculum en tant que catégorie d’analyse dans l’enseignement supérieur en Angola, en mettant en évidence les principaux défis, tendances et perspectives contemporaines du développement curriculaire. Il s’agit d’une revue systématique de la littérature réalisée conformément aux lignes directrices du protocole PRISMA 2020, selon une approche qualitative et une synthèse narrative. Quinze études éligibles publiées entre 2022 et 2025 ont été analysées. En complément, des ouvrages académiques classiques et des documents normatifs pertinents ont été mobilisés afin de soutenir le cadre théorique et contextuel de l’étude. Les résultats montrent que le curriculum constitue une réalité multidimensionnelle influencée par des facteurs politiques, sociaux, culturels et pédagogiques. Des écarts persistants sont observés entre les politiques curriculaires et les pratiques institutionnelles, entre le curriculum prescrit et le curriculum mis en œuvre, ainsi qu’entre les profils de formation académique et les exigences du marché du travail. L’analyse met également en évidence la prédominance de modèles curriculaires traditionnels caractérisés par une faible flexibilité et une contextualisation socioculturelle limitée. En revanche, les tendances contemporaines s’orientent vers des curricula plus inclusifs, interdisciplinaires et fondés sur le développement des compétences. L’étude conclut que l’amélioration de la qualité de l’enseignement supérieur en Angola nécessite le renforcement de l’autonomie institutionnelle, l’innovation pédagogique et la mise en œuvre de processus continus d’évaluation et de contextualisation curriculaire.

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