IMPACTO DA FORMAÇÃO EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA NOS COORDENADORES E PROFESSORES ACOMPANHANTES DE ESTÁGIO DAS ESCOLAS DE MAGISTÉRIO DE MALANJE, ANGOLA

FERNANDO  NGIO; TERESA  VILAÇA

Authors

FERNANDO NGIO Instituto Superior Politécnico Sol Nascente https://orcid.org/0000-0002-4983-8299
TERESA VILAÇA Universidade do Minho. Braga https://orcid.org/0000-0002-5021-2613

Abstract

The qualification of pedagogical supervisors in teaching schools is essential to ensure the training of teachers who are well prepared to meet the demands of contemporary education. In view of the lack of these professionals, this research aimed to train the coordinators of pedagogical internship and accompanying teachers, through a contextualized training action in pedagogical supervision. The research, of a qualitative nature, was based on an action-investigation, in which three coordinators and thirteen accompanying teachers from three Magisterium in Malanje, Angola, participated. During the training in which the participants co-created an action guide for the supervised pedagogical internship, data were collected through focus groups. The results indicated that the training provided the participants with the acquisition of theoretical and practical knowledge about the supervision of internships, in addition to stimulating reflection on their pedagogical practices. On the other hand, the results show the importance of context-based continuing education actions to qualify pedagogical supervisors and, consequently, strengthen the initial training of teachers in these institutions.

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