ACTIVIDADES DE CAMPO NO ENSINO DA GEOGRAFIA: PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DO MAGISTÉRIO MWENE VUNONGUE, MENONGUE

DAVID LUMBALA  SAMBA; FERNANDO VIANEQUE  AGOSTINHO; ADALBERTO GIRAL  GUTIÉRREZ

Auteurs

DAVID LUMBALA SAMBA COMPLEXO ESCOLAR N.º 32 https://orcid.org/0000-0002-0371-0265
FERNANDO VIANEQUE AGOSTINHO ISCED-BENGUELA https://orcid.org/0000-0002-9606-5786
ADALBERTO GIRAL GUTIÉRREZ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS “ENRIQUE JOSÉ VARONA https://orcid.org/0000-0003-1588-4411

Mots-clés :

Activités de terrain, enseignement de la géographie, Ménongue, Formation des enseignants

Résumé

Les activités sur le terrain constituent une forme d'organisation pédagogique qui permet de relier les contenus géographiques construits en classe avec la réalité environnante, permettant la consolidation des connaissances conceptuelles, procédurales et attitudinales, qui intègrent les dimensions des compétences professionnelles nécessaires au futur professeur de géographie. Avec l’objectif d'analyser la perception des étudiants de la spécialité Géographie/Histoire du Magistère «Mwene Vunongue», Menongue, sur le potentiel des activités sur le terrain dans le processus de l'enseignement-apprentissage de la Géographie, en tant que futurs enseignants, dans la corrélation entre le potentiel curriculaire des contenus géographiques et l'environnement scolaire, l'étude s'est basée sur la systématisation des références théoriques sur les activités de terrain et sur l'application d'un instrument pour déterminer les perceptions visées des étudiants. L'analyse du contenu des réponses des étudiants a montré la faible réalisation des activités de terrain, prédominant les cours dans le cadre de la salle de classe, au détriment du potentiel géographique de l'espace environnant pour son utilisation en termes d'enseignement de la Géographie en formation initiale des enseignants. Cependant, les étudiants ont exprimé une connaissance de leur environnement, des aspects considérés comme fondamentaux pour leur intégration dans le contexte de la formation, pour la construction de compétences professionnelles inhérentes au futur métier d'enseignant dans l'enseignement primaire et secondaire.

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