ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM ACERCA DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM INVESTIGAÇÃO EM SAÚDE NO MUNICÍPIO DO SUMBE – ANGOLA

HERCULANO CHITUNGO CHITUNGO; VANDERLEIA BENEDET  REUS; BERNARDO ABEL  NETO

Auteurs

HERCULANO CHITUNGO CHITUNGO Instituto Superior Politécnico Do Cuanza Sul https://orcid.org/0000-0002-4550-7476
VANDERLEIA BENEDET REUS Universidade Federal De Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-8916-3919
BERNARDO ABEL NETO Instituto técnico privado de saúde boa https://orcid.org/0009-0009-2234-4465

Mots-clés :

Éducation, soins infirmiers, Étudiants en soins infirmiers, Perception de l’élève, Processus d’enseignement-apprentissage, Recherche en santé

Résumé

Cette recherche vise à analyser la perception des étudiants de quatrième année en sciences infirmières de premier cycle sur le processus d’apprentissage dans la discipline du séminaire de résultats de recherche, au vu des projets d’initiation scientifique réalisés et présentés par eux, après la conclusion de la discipline au cours de l’année universitaire 2022/2023, dans une institution de la municipalité de Sumbe en Angola. Une étude d’approche mixte a été menée et un questionnaire a été utilisé comme instrument de collecte de données. L’échantillon est composé de 23 étudiants, 14 filles et 9 garçons, avec une moyenne d’âge de 25 ans. Les résultats indiquent la nécessité de changements méthodologiques et didactiques susceptibles d’améliorer de plus en plus l’apprentissage des concepts de la recherche scientifique. Il a également été perçu la nécessité de repenser les méthodologies d’enseignement utilisées et de proposer de nouvelles ressources théoriques et pratiques qui favorisent l’apprentissage de manière significative. Dans cette perspective, le processus d’enseignement-apprentissage doit aller au-delà des compétences techniques et technologiques, il est nécessaire de partir de situations-problèmes quotidiens et ainsi motiver le développement du sens critique, de la participation et de la réflexion des élèves.

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