ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA MINIMIZAR AS DIFICULDADES DE LEITURA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA CRIANÇA COM DISLEXIA: UM ESTUDO DE CASO NO COMPLEXO ESCOLAR BG: 1009

TERESA IVANILDA CAITA  CAMBIMBI

Auteurs

TERESA IVANILDA CAITA CAMBIMBI Instituto Superior de Ciência da Educação de Benguela. Angola https://orcid.org/0009-0009-0944-5413

Mots-clés :

Dyslexie, Stratégies pédagogiques, Difficultés de lecture, Intervention psychopédagogique.

Résumé

Cette étude examine les stratégies pédagogiques pour minimiser les difficultés de lecture chez les élèves dyslexiques. L'objectif est d'évaluer l'efficacité des interventions psychopédagogiques individualisées dans le développement des compétences en lecture et écriture. Une approche qualitative a été utilisée via une étude de cas avec un élève de 10 ans en 4ème année. Les instruments comprenaient l'observation, l'entretien, la fiche de caractérisation, le pré-test et le post-test. Les stratégies appliquées incluaient des fiches alphabétiques, des exercices de copie, la lecture guidée, l'orthographe et des jeux éducatifs pendant trois mois. Les résultats ont montré une amélioration significative de la fluidité de lecture, de la reconnaissance des mots et de la compréhension textuelle. Il est conclu que les interventions multisensorielles individualisées, avec le soutien familial et scolaire, sont efficaces pour minimiser les difficultés associées à la dyslexie.

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