LA STRUCTURE DES CHANSONS D'ENFANTS POUR LE DÉVELOPPEMENT D'ATIVITÉS PÉDAGOGIQUES DANS L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE DANS LE CONTEXTE DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ANGOLAIS

Résumé

Cet article étudie la structure des chansons pour enfants et leur contribution au développement d'activités pédagogiques dans l'enseignement primaire angolais, avec un accent particulier sur le contexte de l'enseignement supérieur. L'objectif principal est d'analyser les éléments structurels des chansons pour enfants - mélodie, paroles et rythme - et de souligner leur importance et leur applicabilité dans le processus d'enseignement et d'apprentissage. La recherche adopte une approche qualitative, basée sur une revue bibliographique rigoureuse, qui a permis d'identifier et d'explorer les théories, concepts et arguments pertinents autour du sujet. Les résultats montrent qu'une structure musicale bien conçue et correctement contextualisée contribue de manière significative à l'apprentissage des enfants, en les aidant à développer le langage oral et écrit, les capacités de mémorisation, la socialisation, l'expression émotionnelle, l'appréciation esthétique de l'art musical et l'amélioration de la concentration en classe. La conclusion est que la création et la mise en œuvre de structures musicales dynamiques, flexibles et adaptées au contexte culturel et pédagogique des écoles est fondamentale pour que les enseignants puissent intégrer les comptines dans les pratiques éducatives, en particulier dans le domaine de l'éducation musicale.